FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA: UN ANÁLISIS ETNOGRÁFICO DE LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS.

Lic. Cristian Agustín Kinderknecht / Lic. Benitez Juan Pablo

Resumen

El presente trabajo se propone analizar las prácticas evaluativas en unidades curriculares del campo disciplinar específico del profesorado de Educación Física de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER). Desde un enfoque cualitativo basado en
la etnografía educativa, se busca describir qué y cómo se evalúa en dichas unidades curriculares, reconocer continuidades y rupturas entre prácticas  de enseñanza y de evaluación, así como identificar los supuestos pedagógicos que orientan estas prácticas. La investigación parte de la premisa de que los modos de evaluar en la formación docente se reproducen, en gran medida de forma acrítica, en la práctica escolar, configurando tradiciones que refuerzan lógicas de control y exclusión. Este estudio se nutre de antecedentes que critican las evaluaciones centradas en el rendimiento físico (Foglia Ortegate, 2014), que destacan la tensión entre racionalidades evaluativas tradicionales y formativas (Gil Leandro, 2020), y que evidencian cómo las prácticas evaluativas universitarias están atravesadas por relaciones de poder institucionales (Giles, 2020). En este marco, la investigación se orienta a problematizar la evaluación como un dispositivo pedagógico y político en la formación inicial de profesores de Educación Física, y a generar aportes que contribuyan a la construcción de prácticas evaluativas más inclusivas, críticas y coherentes con los desafíos contemporáneos de la educación.