Revista Tiempo de Gestión

Conocer, comprender y transformar. Producción de conocimiento y compromiso territorial en la Facultad de Ciencias de la Gestión

Florencia Melo — 2026-06-30

La Universidad autónoma de Entre Ríos acaba de cumplir 26 años, y esta corta pero intensa historia se ha realizado con desafíos permanentes. Por ello, que publiquen nuestros egresados es parte de dichos desafíos, y un ejercicio de reflexión. Y de acción.

La revista Tiempos de Gestión ha sido vanguardia en las publicaciones desde la creación de nuestra Facultad y Universidad. Y en este marco, la definición política de darle voz a nuestros egresados llega en el momento indicado.

Un número dedicado a ustedes, quienes transitaron nuestras aulas en diversas etapas, y hoy son profesionales en ejercicio.

A leer, reflexionar, y reconocer el crecimiento que han realizado en sus investigaciones y trabajos académicos que permitieron, sin ineludible cansancio, forjar nuestro presente y proyectar futuro.

Gracias por ello. Y vamos por mucho más.

Román Scattini

Decano

Tiempo de Gestión Nº 39 enero - Junio 2026

. . — 2026-06-29

Trayectorias migratorias, desigualdad estructural y encarcelamiento: experiencias de mujeres migrantes en el sistema penitenciario santafesino (20016-2019)

Sol Marina Rodriguez — 2026-06-17

Este artículo analiza las trayectorias migratorias y biográficas de cuatro mujeres migrantes privadas de libertad en unidades penitenciarias de la provincia de Santa Fe entre 2016 y 2019, con el objetivo de problematizar los vínculos entre migración, desigualdad estructural y control penal. Inscrito en la intersección entre los estudios migratorios y los estudios sobre el encarcelamiento, el trabajo adopta una perspectiva de género e interseccional y un enfoque biográfico. Se apoya en material empírico cualitativo producido a partir de entrevistas en profundidad y análisis documental de legajos penitenciarios. El estudio muestra que el encarcelamiento no constituye un evento aislado ni excepcional, sino que se inscribe en trayectorias atravesadas por precarización laboral, violencias múltiples, responsabilidades de cuidado y procesos de criminalización. En este sentido, la prisión aparece como una instancia que condensa y profundiza desigualdades previas, más que como su origen, aportando a los estudios críticos de las migraciones desde una lectura situada del castigo.

La gestión de la cuestión sanitaria argentina: de derivas históricas y mujeres

Andrea Zankel — 2026-06-18

En este trabajo abordamos las derivas históricas de la cuestión sanitaria en Argentina, desde 1880 hasta la actualidad. El propósito es producir un ensayo o una relectura no androcéntrica de dichas derivas a partir de la observación de dos temporalidades: la mediana duración (coyunturas) y la larga duración (estructuras). Para ello examinamos, primero los distintos y sucesivos modelos de gestión sanitaria que tuvieron lugar entre 1880- 2015; y luego tres racionalidades políticas que, en el largo plazo, estructuran la atención sanitaria, a saber: la colonialidad del poder, la razón democrática y la razón neoliberal. De forma transversal al estudio de estas danzas que introyectan el pasado en el presente (y viceversa), recuperamos una amalgama de estudios sociales, teorías políticas e historiografías feministas que, en tanto fuentes secundarias, nos permiten comprender las políticas de salud avizorando el lugar velado de las mujeres en la historia, así como los resquebrajamientos que los colectivos de mujeres y disidencias sexuales -como sujetos políticos- han generado en la salud pública argentina.

Educación de adultos para militares en posdictadura, el caso del CENS N°248 de Concepción del Uruguay

Rodrigo Lautaro Demarlenge — 2026-06-17

En este trabajo analizamos el Centro Educativo de Nivel Secundario N°248, creado a partir de convenios firmados entre el Círculo de Suboficiales del Ejército y la Dirección Nacional de Educación del Adulto.

Las experiencias educativas de nivel medio para miembros de las Fuerzas Armadas durante la posdictadura promovieron la formación cívica. En este sentido, la incorporación de suboficiales al CENS se inscribe en un proceso encarado por el sector castrense para adaptarse al contexto democrático. En este estudio buscamos describir la institución para analizar la democratización de las prácticas de los suboficiales.

El trabajo se organiza en tres apartados, el primero aborda el momento de apertura, el segundo la cultura escolar y el tercero estudia las representaciones sobre la democratización de suboficiales. Para ello analizaremos los convenios para la apertura de la institución y las entrevistas realizadas a estudiantes, docentes, directivos y a miembros de las Fuerzas Armadas.

Clase invertida, emociones académicas y desempeño de estudiantes universitarios en Inglés 1

Edith W. Mercaich Sartore — 2026-06-17

Esta investigación explora el impacto del modelo de la clase invertida en las emociones académicas y en el desempeño académico de estudiantes de Inglés 1 de la Licenciatura en Administración Pública y de Empresas de la Facultad de Ciencias de la Gestión - Universidad Autónoma de Entre Ríos. Mediante un enfoque mixto se analizan un cuestionario de antecedentes lingüísticos, la adaptación del Cuestionario de Emociones de Logro con escala de Likert, un cuestionario de preguntas abiertas y el relevamiento de dos evaluaciones escritas. Este estudio busca establecer la relación entre las dinámicas pedagógicas implementadas por medio del modelo de clase invertida, las emociones expresadas por los estudiantes y sus desempeños académicos. Los resultados evidencian altos niveles de disfrute, esperanza y orgullo, junto con niveles muy bajos de ansiedad, desesperanza, vergüenza y enojo a lo largo del proceso de aprendizaje. Asimismo, este modelo se correlaciona con una mejora significativa en el desempeño académico. Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar enfoques pedagógicos que permitan dotar de mayor autonomía, control y participación activa a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.