Scientia Interfluvius

Nota Editorial

NAHUEL ESCALADA — 2026-06-01

VIVENCIA Y SENSIBILIDAD EN LA POESÍA DE JULIO CORTÁZAR

Moisés Roberto Cárdenas Chacón — 2026-06-01

El presente trabajo, tiene como propósito mostrar a Julio Cortázar como poeta trashumante, que teje en sus versos un universo vivencial donde la sensibilidad abraza el amor, la libertad y el compromiso latinoamericano, donde desborda emociones que transitan entre la vigilia y el sueño. Como su poesía es la menos estudiada que su narrativa, se pretende analizar a Cortázar en el oficio de poeta. Con la finalidad de arrojarnos la palabra y la estética con la responsabilidad de ser un escritor latinoamericano, reflejando la colectividad en sus versos como un mándala circular donde nace las vivencias, en las manos de un artista de la vida misma, con el canto que enciende la llama inmortal del bardo.

Vol. XVI Num. I Tomo I Año 2026

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS — 2026-06-01

REVISTA COMPLETA PDF.

LA LEY DE SUBVENCIONES NACIONALES. UNA MIRADA DE LARGO PLAZO (ARGENTINA 1871-1980)

Mara Petitti — 2026-06-01

El objetivo de este artículo es identificar continuidades y rupturas en la relación entre el gobierno nacional y las provincias en materia de financiamiento educativo. Para ello analizamos la Ley de Subvenciones Nacionales de Argentina, desde su sanción hasta su derogación. Partimos de la hipótesis de que la política en materia de subvenciones puede dividirse en cuatro etapas que estuvieron delimitadas por la sanción de la Ley Láinez en 1905, el ascenso del peronismo en 1946 y el decreto que habilitó la transferencia de las escuelas nacionales a las provincias en 1956. Nos proponemos mostrar que cada una de esas etapas expresó diferentes formas de negociación entre la nación y las provincias. El texto explora los criterios establecidos para su distribución, su implementación, los reclamos y las reformas de las que fue objeto en cada una de las etapas.

DIMENSIONES DEL ENCUADRE EN EL ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO: LA DIMENSIÓN CONTEXTUAL

Federico Adolfo Gómez — 2026-06-01

El presente trabajo propone una actualización teórico-clínica sobre la noción de encuadre en el campo del Acompañamiento Terapéutico (AT), centrando su análisis en la dimensión contextual. Partiendo de una reconstrucción histórica de la profesión en la provincia de Entre Ríos —desde la creación de la Tecnicatura Universitaria en Acompañamiento Terapéutico en el ámbito de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) hasta la constitución del Colegio Profesional de Acompañantes Terapéuticos (CATER)—, el texto indaga en las condiciones materiales, simbólicas y políticas que configuran el
ejercicio profesional. La dimensión contextual se define como el conjunto de condiciones materiales de existencia en las que se produce la intervención: espacio geopolítico, temporalidad, recursos económicos y logísticos, condiciones familiares y sociales, y aspectos jurisdiccionales. Desde una perspectiva que articula psicoanálisis, materialismo histórico y ética profesional, se argumenta que toda intervención del AT se inscribe en un entramado de determinaciones concretas que afectan tanto al usuario como al acompañante. El artículo introduce el concepto de materialidad del encuadre como herramienta de lectura y de diagnóstico situacional, capaz de orientar estrategias clínicas y éticas. Asimismo, propone la noción de potencial de intervención, entendida como la potencia transformadora que posee la mera presencia del acompañante terapéutico al operar sobre la cotidianeidad del sujeto. Finalmente, se sostiene que reconocer la dimensión contextual implica asumir un posicionamiento ético-político frente a las condiciones reales del trabajo clínico y social, promoviendo prácticas de gremialización, regulación y jerarquización profesional que dignifiquen tanto al trabajador como a los sujetos acompañados.

DEL HÁBITO AL PROYECTO: YOUTUBE EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO COLABORATIVO EN LA FORMACIÓN TÉCNICA UNIVERSITARIA

Claudia Gisela Giménez — 2026-06-01

El presente trabajo expone una experiencia pedagógica desarrollada en la asignatura Sistemas Digitales I de la Licenciatura en Automatización y Control de Procesos Industriales (Universidad Autónoma de Entre Ríos), orientada a integrar el uso de YouTube como recurso educativo colaborativo en la formación técnica universitaria. A partir de una encuesta sobre hábitos de estudio, se identificó el predominio de los apuntes de clase y el uso complementario de videos de YouTube, considerados por los estudiantes como una herramienta clave para la comprensión de contenidos teóricos. Con base en estos resultados, se diseñó una propuesta de aprendizaje activo que incorporó la producción de videos educativos e informes escritos como parte de la evaluación formativa de la cátedra. La experiencia permitió transformar el consumo pasivo de contenidos digitales en una práctica de autoría
y curaduría académica, fortaleciendo la autonomía, la apropiación conceptual y el trabajo colaborativo. Los hallazgos confirman la pertinencia de integrar
recursos audiovisuales producidos por los propios estudiantes, en consonancia con los principios del aula invertida y con las orientaciones internacionales de educación STEM, TRY Engineering y los estándares NGSS. La creación del canal institucional de YouTube de la cátedra constituye, así, una experiencia replicable que promueve una cultura de aprendizaje activo y participativo en el ámbito universitario técnico.