Scientia Interfluvius

Nota Editorial

NAHUEL ESCALADA — 2025-12-31

Vol. XVI Num. II Tomo II Año 2025

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS UADER — 2025-12-31

DISCURSIVIDAD ADOLESCENTE EN TORNO AL FUTURO: UN ANÁLISIS CUALITATIVO EN LA CIUDAD DE SANTA ELENA, ENTRE RÍOS.

EUGENIA DANIELA SOSA — 2025-12-31

El presente artículo se enmarca en una investigación más amplia que estudia las posiciones discursivas de adolescentes que habitan en contextos de expulsión social respecto al futuro, realizado en el periodo 2016-2017 en la ciudad de Santa Elena, provincia de Entre Ríos. Se trata de una investigación cualitativa psicoanalítica con aportes de la Psicología Social y la Orientación Vocacional, para la cual se utilizaron las técnicas de entrevista abierta y la técnica de frases incompletas y para el análisis de la información se utilizó el método comparativo constante y el análisis de frases significativas, sobre una muestra de seis adolescentes. El objetivo principal de este trabajo es el análisis de las posiciones discursivas que les permiten a los/as adolescentes inmersos en contextos de expulsión social representar el futuro en términos de un porvenir posible en el barrio 25 de Mayo de la ciudad de Santa Elena. Las conclusiones arribadas nos muestran que las posiciones discursivas enuncian la interrelación entre subjetividad y contexto social, y que los/as adolescentes que habitan en contextos de expulsión social representan el futuro en términos de un porvenir posible.

ENTRELÍNEAS SOBRE PRACTICAS EDUCATIVAS TERRITORIALES EN FCG UADER, UNA POSDATA.

DAVID ANDRÉS GARCIA VITOR — 2025-12-31

En el presente trabajo abordaremos problematizaciones y relaciones dialógicas que se despliegan al momento de configurarse proyectos de Extensión dentro de nuestro ámbito laboral docente: la Facultad de Ciencias de la Gestión (FCG) de la Universi-
dad Autónoma de Entre Ríos (UADER), en éste caso haciendo un recorte sobre la carrera de Licenciatura en Turismo. Nos proponemos efectuar distintos aportes constructivos revisitando las propias prácticas extensionistas de la institución educativa,
tanto desde la perspectiva épocal institucional de la UADER como desde sus protagonistas, y sosteniéndonos especialmente desde el paradigma de la extensión crítica. Ello se propone a partir de un análisis de la normativa vigente para la Extensión y
de los modos en que las planificaciones de cátedra y los contenidos del plan de estudio de la carrera de Licenciatura en Turismo se vinculan en sus proyectos extensionistas con el territorio local y los contenidos disciplinares; observando a partir de categorías conceptuales si estos proyectos emergen ó no como una curricularización de esa Extensión (modalidad de la integralidad de funciones docentes). Se abarca para éste recorrido los años 2021 a 2023. La posdata incluye la normativa dictada en el año 2025.

UNIVERSIDAD, MATERNIDAD Y CUIDADOS: TRAYECTORIAS DE ESTUDIANTES MADRES EN LA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL (UNER).

BELÉN ROMERO — 2025-12-31

El objetivo de este artículo se centra en analizar las trayectorias educativas de estudiantes madres que cursan carreras de grado en la Facultad de Trabajo Social (FTS) de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), en Paraná, entre el periodo 2018 a 2021, indagando las estrategias de cuidados desplegadas en dicho periodo. Para cumplir este objetivo se llevaron adelante entrevistas semiestructuradas a estudiantes que son madres y se encuentren cursando o hayan cursado su carrera en la FTS, seleccionando a quienes fueron madres durante el cursado o antes del inicio del mismo. Los principales hallazgos de esta investigación se enmarcan en distintos ejes de análisis utilizados. Consideramos aspectos vinculados a las trayectorias educativas de las estudiantes madres antes y luego de la irrupción de la pandemia de COVID-19
en su trayecto formativo, en sus usos del tiempo en relación a trabajo remunerado y de cuidados no remunerado, estudios y las diversas redes de cuidado que hayan podido desplegar para desarrollar sus cursadas. Esta investigación se complementa con un relevamiento de políticas destinadas a la conciliación de trayectos formativos y maternidades en la FTS y en la UNER, reflexionando acerca del rol de las políticas universitarias en cuanto a la desprivatización del trabajo de cuidados considerando esta cuestión como un problema emergente en el ámbito público.

INICIOS, CAMBIOS Y CONTINUIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LA BIBLIOTECOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS (2000-2018).

GABRIEL AUGUSTO MATHARAN — 2025-12-31

En este trabajo se busca elaborar una trama conceptual explicativa/interpretativa de los factores que posibilitaron el surgimiento y desarrollo de la bibliotecología en la Facultad de Ciencias de la Gestión (FCG) de la Universidad Autónoma de En-
tre Ríos (UADER), en la provincia de Entre Ríos. El mismo muestra que la trayectoria de la enseñanza de la Bibliotecología en la FCG se ha ido redefiniendo en función de múltiples vectores históricos y estructurales. Por un lado, el contexto socioeconó-
mico neoliberal y la centralidad adquirida por las ciencias de la gestión imprimieron una lógica organizacional y productivista que atravesó la configuración curricular. Por otro, los cambios tecnológicos y disciplinares de la bibliotecología a nivel interna-
cional exigieron una actualización constante de saberes, competencias y enseñanzas. A nivel local, las disputas por legitimidad profesional se expresaron en la tensión entre títulos técnicos y reconocimiento docente, entre imaginarios tradicionales y nue-
vas demandas institucionales. La incorporación de la carrera al sistema universitario, además, se dio a partir de condiciones no universitarias preexistentes, lo que implicó una transformación compleja entre herencias formativas, normativas y epistemológicas y horizontes institucionales emergentes, configurando una carrera universitaria en constante cambio. La Bibliotecología y su enseñanza en FCG no sólo da cuenta de una evolución curricular, sino también de una disputa por el sentido, el lugar y la legitimidad de la bibliotecología en el entramado educativo, social y político de la provincia.

FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA: UN ANÁLISIS ETNOGRÁFICO DE LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS.

CRISTIAN AGUSTÍN KINDERKNECHT — 2025-12-31

El presente trabajo se propone analizar las prácticas evaluativas en unidades curriculares del campo disciplinar específico del profesorado de Educación Física de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER). Desde un enfoque cualitativo basado en
la etnografía educativa, se busca describir qué y cómo se evalúa en dichas unidades curriculares, reconocer continuidades y rupturas entre prácticas de enseñanza y de evaluación, así como identificar los supuestos pedagógicos que orientan estas prácticas. La investigación parte de la premisa de que los modos de evaluar en la formación docente se reproducen, en gran medida de forma acrítica, en la práctica escolar, configurando tradiciones que refuerzan lógicas de control y exclusión. Este estudio se nutre de antecedentes que critican las evaluaciones centradas en el rendimiento físico (Foglia Ortegate, 2014), que destacan la tensión entre racionalidades evaluativas tradicionales y formativas (Gil Leandro, 2020), y que evidencian cómo las prácticas evaluativas universitarias están atravesadas por relaciones de poder institucionales (Giles, 2020). En este marco, la investigación se orienta a problematizar la evaluación como un dispositivo pedagógico y político en la formación inicial de profesores de Educación Física, y a generar aportes que contribuyan a la construcción de prácticas evaluativas más inclusivas, críticas y coherentes con los desafíos contemporáneos de la educación.